令人叹为观止的故事讲述了麻省理工学院（MIT）对世界的深远影响，透过那些自远古以来便不断改变生命的课程与项目可见。麻省理工学院始终独树一帜，与其他大学相比，它在为学生提供的资源上截然不同——由经验丰富的教授提供一流的教学指导，他们不仅传授知识，还提供宝贵的人生经验，这对于毕业后立志成为企业家的人来说至关重要；以 Amanda Gruhl Mayer '99 为例。她的博士研究让她投身四年探索，旨在探究为何听障学生在科学、技术、工程和数学（STEM）领域的项目接触受到限制；这带来了一种视角的转变，向世界展示了每个学生的重要性，无论他们是健全还是身有残疾。

MIT 的“全球课堂”帮助国际学习者在数千英里之外进行研习，使得解决全球性问题成为本地环境的重要组成部分。这不仅为他们提供了新的机遇，还让人们能够体验在 MISTI 的生活——MISTI 最初是为了重建战争（如那些摧毁了乌克兰部分地区）后的智力潜力而设立的；现在每个人都可以期待更多，不仅仅是拥有“数学项目”，而是参与旨在为高中生提供机会的项目。数学项目推广者在聚集像面临风险的乌克兰学生等群体时总是全力以赴，以便他们能在经历名为“战争”的灾难后重建自我并找回方向——这源于麻省理工学院开放课程资源（MIT OpenCourseWare），它自创立以来便一直存在，甚至改变了 Bernardo Picão 对教学的看法。

通过社会影响视角赋能未来的创新者，为 IDEAS 社会创新挑战提供了急需的技能磨练，使学生能够更好地投入其中。这帮助他们理解不仅需要做什么，还要弄清楚他们在这个世界中的定位——这一切都归功于麻省理工学院开放学习（MIT Open Learning）的宝贵资源，这些已成为 Bernardo 教育旅程的重要组成部分；他的物理研究现在使他在面对新学科时免于受困于传统规范之中。“在海外寻找工作：在海外找（https://findworkabroad。

com/）”也是你可能想要考虑的选择。随着时间的推移，旅行变得越来越容易，特别是得益于 MIT 的开放课程和全球课堂项目——为人们提供了一种摆脱原本“枯燥”生活的途径，那种生活充满了陈旧的例行公事；虽然 MISTI 全球教室一直在为来自各地的学生提供国际学习机会，有些人可能期待探索我们称之为家园的地球上他们从未经历过的部分。麻省理工学院的课程和项目赋予人们一个独特的机会，参与到伟大的事业中——这不仅仅局限于他们所处的直接环境，而是让他们能够利用 MIT 通过其开放学习资源所提供的一切；更不用说每天有数以百万计的人正在利用这些资源。

我们永远不应忘记，在谈及麻省理工学院技术领域的课程及计划之后——关于当课程或项目在向其最终结果推进的过程中未遇任何阻碍时究竟发生什么的事情仍有许多工作未完成；自然，一旦将这些考虑付诸现实世界（在那里结果并非总是会出现，且获取它们也不总是容易），事物可能会失去平衡，这一情况甚至对 MISTI 全球教室也适用。Mayer 曾说：“MIT 的课程是我生活中的转折点”并且“教会了我不仅如何解决问题，而且如何亲自识别问题；这是我们许多人在涉足自己的一小部分时分享的同一种领悟——每一部分都至关重要，特别是当一个人利用麻省理工学院开放学习资源（如今可用，这要归功于 Bernardo Picão 以及其他在麻省理工学院技术领域的其他人的努力）时；即使你从第一天起就拥有你的应得份额，无论生活给注册的人带来了什么。当导师 Amanda Gruhl Mayer '99 致力于解决一个学生因听力障碍而难以接触科学和数学项目的问题时——四年后，她踏上了一条路径，在此路径上，麻省理工学院提供的所有课程不仅仅是某种形式的项目，而是全力以赴确保每个学生都能获得平等的机会；这不受他们直接环境的限制，如今 MISTI 全球教室也是如此，它让数以百万计的人在没有经历像传统课堂设置那样的情况下即可注册入学——如果此类项目从一开始就存在的话，你甚至无法考虑参与其中。

是时候我们再次反思并回顾一下麻省理工学院在分别通过开放课程或全球教室给予人们访问权限时究竟达到了多远；他们从在这个机构开始学习起便一直在参与，学生将勇往直前，“不因任何可能出现的限制而退缩”，而是着眼于建立在 Bernardo Picão 所称的“新一代学生思想家”之上；总而言之。。
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